https://politecnicadelaciencia.com/ EdiciónBianual Vol.4Num7,PP252-267 ISSN3091-2008 DOI:https://doi.org/10.56519/k8mxqm02 252 REVISTAPOLITECNICADELACIENCIA publicaciones@politecnicadelaciencia.com +593983204362 ESTRATEGIASMETODOLÓGICASPARAELFORTALECIMIENTODELPENSAMIENTOCREATIVOMEDIANTEELDIBUJOARTÍSTICO METHODOLOGICALSTRATEGIESFORSTRENGTHENING CREATIVETHINKINGTHROUGHARTISTICDRAWING MaríaLauraBañoMejía1,FranciscoDavidSalcedoLucio2 {maría.baño@ueb.edu.ec1,fsalcedo@ueb.edu.ec2}Fechaderecepción:02/02/2026/Fechadeaceptación:09/10/2026/Fechadepublicación:10/02/2026RESUMEN:LapresenteinvestigaciónanalizalaincidenciadeestrategiasmetodológicasbasadaseneldibujoartísticoeneldesarrollodelpensamientocreativoenestudiantesdeEducaciónBásicadelaEscuela“IsidroAyora”,enuncontextoeducativoquedemandaeldesarrollodecompetenciascognitivassuperioresyhabilidadescreativascomoejesfundamentalesdelaformaciónintegral;elestudiosedesarrollóbajounenfoquecuantitativodealcancedescriptivo,aplicandocuestionariosenescaladeLikerta30estudiantesdesegundoañodebásicay5docentes;laintervenciónconsistióenlaimplementaciónsistemáticadeactividadesdedibujoartísticoorientadasaestimularlaimaginación,laresolucióncreativadeproblemas,laautoexpresiónylaparticipaciónactivaenelaula;losresultadosevidencianquemásdel70%delosestudiantesmanifiestannivelesfavorablesdeinterés,motivaciónypercepcióndemejoraensushabilidadescognitivasycreativas,mientrasqueel80%delosdocentesreconocelaefectividaddelasestrategiasaplicadasyobservaunincrementosignificativoenlaproduccióndeideasoriginalesyenlaparticipaciónestudiantil;loshallazgosconfirmanqueeldibujoartístico,cuandoseintegrademaneraplanificadaytransversalenelcurrículo,trasciendesufunciónestéticayseconvierteenunmediadorpedagógicoquefortaleceprocesosdepensamientodivergente,análisissimbólicoycreatividadaplicada;seconcluyequelasestrategiasmetodológicascentradasenelartecontribuyensignificativamentealdesarrollocognitivointegralenEducaciónBásica,quefavorecelaautonomía,laexpresiónemocionalylaconstruccióndeaprendizajessignificativos.Palabrasclave:pensamientocreativo,dibujoartístico,estrategiasmetodológicas,educaciónbásica,creatividadinfantil,innovaciónpedagógica 1Estudianteinvestigadora,UniversidadEstataldeBolívar–Ecuador,https://orcid.org/0009-0002-8792-37582Docente-tutor,UniversidadEstataldeBolívar–Ecuador,https://orcid.org/0000-0002-9206-5201;+5930980816564
ESTRATEGIASMETODOLOGICASPARAELFORTALECIMIENTODELPENSAMIENTOCREATIVOMEDIANTEELDIBUJOARTISTICO 253 REVISTAPOLITECNICADELACIENCIA publicaciones@politecnicadelaciencia.com +593983204362 ABSTRACT:ThisresearchanalyzestheimpactofmethodologicalstrategiesbasedonartisticdrawingonthedevelopmentofcreativethinkinginBasicEducationstudentsat“IsidroAyora”School,withinaneducationalcontextthatdemandsthedevelopmentofhigher-ordercognitivecompetenciesandcreativeskillsasfundamentalpillarsofcomprehensiveeducation.Thestudywasconductedusingaquantitative,descriptiveapproach,applyingLikert-scalequestionnairesto30second-gradestudentsand5teachers.Theinterventionconsistedofthesystematicimplementationofartisticdrawingactivitiesaimedatstimulatingimagination,creativeproblem-solving,self-expression,andactiveclassroomparticipation.Resultsshowthatmorethan70%ofthestudentsshowhighlevelsofinterest,motivation,andperceivedimprovementintheircognitiveandcreativeskills,while80%oftheteachersrecognizetheeffectivenessoftheappliedstrategiesandobserveasignificantincreaseintheproductionoforiginalideasandstudentparticipation.Findingsconfirmthatartisticdrawing,whenintegratedinaplannedandtransversalmanner,transcendsitsaestheticfunctionandbecomesapedagogicaltoolthatstrengthensdivergentthinking,symbolicanalysis,andappliedcreativity.Itisconcludedthatart-centeredmethodologicalstrategiessignificantlycontributetocomprehensivecognitivedevelopmentinBasicEducation,fosteringautonomy,emotionalexpression,andmeaningfullearning.Keywords:creativethinking,artisticdrawing,methodologicalstrategies,basiceducation,childcreativity,pedagogicalinnovationINTRODUCCIÓNEnelcontextoeducativoactual,eldesarrollodelpensamientocreativoconstituyeunaprioridadformativaantelasdemandassociales,culturalesyacadémicasdelsigloXXI;laeducaciónbásicaenfrentaelretodetrascenderenfoquestradicionalescentradosenlarepeticióndecontenidos,parapromoverprocesosqueestimulenlaimaginación,lainnovaciónylacapacidadderesolucióndeproblemas;enesteescenario,eldibujoartísticoemergecomounaestrategiapedagógicaconpotencialparadinamizarelaprendizajeyfavorecereldesarrollocognitivointegraldelosestudiantes(1).Diversasinvestigacioneshandemostradoquelasactividadesdedibujoestimulanlacreatividadinfantilycontribuyensignificativamentealdesarrollocognitivo(1);elfortalecimientodelpensamientodivergenteserelacionadirectamenteconelincrementodelacapacidadcreativaenniños,yaquepromuevelageneracióndemúltiplesrespuestasanteunamismasituación(2);estudiossostienenquelacreatividadnoesunacualidadexclusiva,sinounacompetenciasusceptiblededesarrollarsemedianteexperienciaseducativasplanificadaseintencionadas(3,16);enconsecuencia,laimplementacióndeestrategiasmetodológicasbasadaseneldibujoartísticorepresentaunavíapertinenteparapotenciarprocesosdefluidez,flexibilidadyoriginalidadenelaula.
ESTRATEGIASMETODOLOGICASPARAELFORTALECIMIENTODELPENSAMIENTOCREATIVOMEDIANTEELDIBUJOARTISTICO 254 REVISTAPOLITECNICADELACIENCIA publicaciones@politecnicadelaciencia.com +593983204362 Desdelaperspectivadeldesarrollocognitivoinfantil,elartecumpleunpapeldeterminanteenlaconstruccióndelconocimientodurantelasprimerasetapasescolares(4,17);eldibujo,comomanifestaciónsimbólica,facilitalaorganizaciónmentaldeexperiencias,laestructuracióndelpensamientoylareinterpretacióndelentorno:losprocesoscreativosartísticossevinculancondimensionesculturalesysocialesqueinfluyenenlaformaenqueelestudianteconstruyesignificado(5);porello,lamediacióndocenteylacreacióndeambientesdeaprendizajeartísticoadecuadosresultanfundamentalesparaestimularlacreatividadyeldesarrollocooperativo(6).Enelámbitoeducativocontemporáneo,sereconocelanecesidaddevalidarlacreatividadartísticacomouncomponenteesencialenlaformaciónintegral,especialmenteenlosnivelesinicialesydeeducaciónbásica(7,18);lasexperienciasdetallerescreativosdemuestranqueeltrabajosistemáticoeneducaciónartísticafavorecelaexpresiónlibre,laautonomíaylaproduccióndeideasoriginales(8).Desdelosestudiossobrelacognición,sehaevidenciadoquelapercepcióndelasartesvisualesactivaprocesoscognitivoscomplejosquefortalecenlacapacidaddeanálisis,síntesisypensamientoabstracto(9);estasaproximacionesconfirmanqueeldibujoartísticonosolocumpleunafunciónexpresiva,sinotambiénestructurantedelpensamiento.Lacreatividadimplicalacapacidaddecrear,especularysubvertiresquemasconvencionalesparagenerarnuevasperspectivas(10);enestesentido,elarteylaeducaciónartísticadebenasumirsecomoejestransversalesquefavorezcanlaformacióncríticayreflexivadelestudiante(11);laeducaciónartísticaseconsolidaasícomounescenariopropicioparaeldesarrollodecapacidadescreativas,alpromoverlaexploración,laexperimentaciónylaconstrucciónpersonaldesignificados(12);demaneraparticular,eldibujoincluyeprácticascomoelautorretratoquefortaleceprocesosdeautoconocimiento,identidadycomunicaciónvisual,elementosesencialeseneldesarrollodelpensamientocreativo(13).Desdeunaperspectivamotivacional,sehaplanteadoqueelaprendizajesignificativoseconsolidacuandoexistemotivaciónintrínsecayparticipaciónactivadelestudiante(14);lasestrategiasmetodológicasinnovadoras,centradasenproyectosyexperienciasartísticas,incrementanelinterésyelcompromisoconelaprendizaje,generandoambientespropiciosparalacreatividad;deestaforma,lasestrategiasdelpensamientocreativoeneducaciónbásicarequierenplanificaciónsistemática,coherenciapedagógicaytransversalidadcurricularparalograrunimpactosostenido(15).Encoherenciaconestosfundamentosteóricos,lapresenteinvestigaciónanalizalaincidenciadeestrategiasmetodológicasbasadaseneldibujoartístico,enelfortalecimientodelpensamientocreativo,enestudiantesdeEducaciónBásica.Losresultadosevidencianaltosnivelesdeinterés,motivaciónypercepcióndemejoraenhabilidadescognitivasycreativas;másdelsetentaporcientodelosestudiantesmanifestóestardeacuerdoomuydeacuerdoconquelasactividadesdedibujofortalecensuimaginación,favorecenlaresolucióncreativadeproblemasyfacilitanlacomunicacióndeideas,deigualmanera,losdocentesreconocen
ESTRATEGIASMETODOLOGICASPARAELFORTALECIMIENTODELPENSAMIENTOCREATIVOMEDIANTEELDIBUJOARTISTICO 255 REVISTAPOLITECNICADELACIENCIA publicaciones@politecnicadelaciencia.com +593983204362 laefectividaddeestasestrategiasyobservanunincrementosignificativoenlaparticipaciónactivayenlaproduccióndeideasoriginales.Estoshallazgosadquierenespecialrelevanciasiseconsideraque,enmúltiplescontextosescolares,eldibujoaúnselimitaaactividadesreproductivasodecorativas,sinunaplanificaciónmetodológicaorientadaaldesarrollocognitivo;laevidenciaempíricaobtenidaconfirmaquecuandoeldibujoartísticoseintegrademaneraestructurada,sistemáticaytransversal,seconvierteenunmediadorpedagógicocapazdefortalecerprocesosdepensamientodivergente,análisisvisualycreatividadaplicada.Enconsecuencia,elestudioreafirmalanecesidaddeconsolidarestrategiasmetodológicasqueposicionenaldibujoartísticocomorecursodidácticofundamentaldentrodelcurrículodeeducaciónbásica.Másalládesuespacioestético,eldibujoconstituyeunaherramientaformativaquepotenciacompetenciascognitivassuperiores,habilidadessocioemocionales,autonomíaycapacidadinnovadora;integrarelartecomoejetransversalnosolorespondealasdemandaseducativascontemporáneas,sinoquecontribuyealaformaciónintegraldeestudiantescríticos,imaginativosypreparadosparaafrontarlosdesafíosdelentornoactual.MATERIALESYMÉTODOSEldesarrollodehabilidadesexpresivasycognitivashaadquiridounaimportanciasinprecedentesenelcontextoeducativocontemporáneo,yaquehoylaeducaciónnoseentiendesimplementecomolatransmisióndeconocimientosfijos,sinocomounprocesodinámicocuyoobjetivoesformarpersonascapacesderesolverproblemas,innovarycomunicarsusmundosinternosdemaneraeficaz;conesteplanteamientoesencial,lainvestigaciónactualsellevaacaboenlaEscueladeEducaciónBásica"IsidroAyora",ubicadaenlaciudaddeLatacunga,provinciadeCotopaxi,Ecuador,duranteelperíodocomprendidoentrenoviembrede2025yenerode2026.Sufinalidadesexaminareldibujoartísticonosolocomounatécnica,sinotambiéncomounrecursotransversalnecesarioparaelcrecimientointelectualdelalumno.Elejeprincipaldeestainvestigaciónesexaminareldibujoartísticocomoelcatalizadorprimordialdelpensamientoanalítico;lacreatividadnoesunahabilidadreservadasoloparalosquetienenuntalentoartísticopropio,sinoquerepresentaunacompetenciaesencialenlaeducaciónmoderna;estopermitealosestudiantesirmásalládelasimplememorizacióndecontenidos,dotándolosconherramientasfundamentalesparadesarrollarunaimaginacióncreativa,habilidadesdinámicaspararesolverproblemasyunpensamientocríticoquepuedeanalizarlarealidaddesdediversasperspectivas;enunmundocomplejoycambiante,sercapazdeidearsolucionesnovedosasyexpresarlasconclaridadseconvierteenunodelosactivosmásvaliososqueunestudiantepuedeadquirirdurantesuformaciónbásica.
ESTRATEGIASMETODOLOGICASPARAELFORTALECIMIENTODELPENSAMIENTOCREATIVOMEDIANTEELDIBUJOARTISTICO 256 REVISTAPOLITECNICADELACIENCIA publicaciones@politecnicadelaciencia.com +593983204362 Enelentornoescolar,eldibujoartísticosemuestracomounapoderosayefectivaherramientapedagógica,puesatravésdelaforma,elcolor,lacomposiciónyeltrazo,losestudiantespuedenconcretarconceptosabstractosqueamenudosondifícilesdeexpresarconotrosmedios;así,funcionacomounlenguajeuniversalqueestimulalaactividadcerebralalconectaramboshemisferiosyfortalecereldesarrollodelalumnoensutotalidad,yaqueabarcaaspectossociales,afectivos,motricesycognitivos,enresumen,esunmedioporelcualnosolorepresentasuentornoelestudiante,sinotambiénseentiendeasímismoysulugarenél.Sinembargo,lasituaciónenlaEscuela"IsidroAyora"mostrabaquehabíaunabrechaentreelpotencialteóricodelarteysuusoprácticoenelaula,debidoaquelosmétodostradicionalesnoeransuficientesparamotivaralosestudiantesofomentarunaprendizajeverdaderamentesignificativo;porlotanto,esteestudionosoloselimitóaobservar,sinoquetambiénsecentróendiseñareimplementaractivamentenuevasestrategiasparafortalecerelpensamientocreativoatravésdeldibujoartístico.Paraello,involucramosdirectamentea30alumnosy5maestrosdelainstitución,aplicandounenfoquecuantitativoycualitativo,conelobjetivodecombinarlarecoleccióndedatosnuméricosmediantecuestionariostipoLikertyelregistrodeobservacionesdocentesquepermitierananalizarlaparticipación,motivaciónyexpresióncreativadelosestudiantesdemaneraintegral.Alolargodelosmesesenquesellevóacabolainvestigacióndecampodetipodescriptivo,seimplementaronactividadesdiseñadaspreviamenteenlascualeseldibujodejódeserunatareasecundariaypasóaconvertirseenelnúcleodelprocesodeaprendizaje;deestamanera,elobjetivodelainvestigaciónfueanalizardemaneraempíricalaincidenciadeestrategiasmetodológicasbasadaseneldibujoartísticoeneldesarrollodelpensamientocreativo,conelfindeevidenciarunciclodeaprendizajeenelqueseplanificaronyaplicaronactividadesorientadasaestimularlaimaginación,laresolucióndeproblemas,laautoexpresiónylaparticipaciónactivadelosestudiantes;esteciclopermitióorganizarlasestrategiasdemanerasistemáticadentrodelcurrículo,mostrandocómoeldibujopuedeintegrarsetransversalmenteendiferentescontenidos.Laaplicacióndeestasestrategiasfavorecelacreatividadymejoraindicadorescualitativosesenciales,talescomolaparticipaciónactivaenclase,lamotivaciónintrínsecaylaexpresiónemocionaldelosalumnos,loquecontribuyeaorientarsusemocionesyreducirlosobstáculosparaelaprendizaje.Elestudiotienecomofinalidadconcientizaralosdocentessobrelaimportanciadeincorporarmetodologíasactivas(inteligenciasmúltiples)medianteelusoderecursosartísticosenelprocesodeenseñanza-aprendizaje;estaintegracióngeneracambiosenlasaulasypermiteadoptarunaperspectivarenovada,asícomoemplearherramientasdidácticasconcretas,alcomprenderqueelarteconstituyeunrecursofundamentalparaalcanzarundesarrollohumanointegraldurantelaeducaciónbásica;porejemplo,enMatemáticalosestudiantesrepresentanproblemasdesumayrestamedianteilustracionesquefacilitanlavisualizacióndecantidadesyrelacionesespaciales.EnCiencias
ESTRATEGIASMETODOLOGICASPARAELFORTALECIMIENTODELPENSAMIENTOCREATIVOMEDIANTEELDIBUJOARTISTICO 257 REVISTAPOLITECNICADELACIENCIA publicaciones@politecnicadelaciencia.com +593983204362 Naturales,eldibujopermitecomprenderprocesoscomoelciclodelaguaolaspartesdeunaplanta,potenciandolaobservación,elanálisisylaorganizaciónconceptualdeloscontenidos. RESULTADOSLosresultadosobtenidosmediantelaaplicacióndecuestionariosa30estudiantesdesegundoañodebásicay5docentes,conelobjetivodeevaluarlaincidenciadeestrategiasmetodológicasbasadaseneldibujoartísticoenelfortalecimientodelpensamientocreativo.LastablasmuestranlasfrecuenciasyporcentajesdelasrespuestasenescaladeLikertparacadadimensiónanalizada,incluyendointerésymotivaciónhacialasactividadesdedibujo,desarrollodeimaginaciónycreatividad,resolucióndeproblemas,comunicacióndeideasypercepcióndemejoraenhabilidadescognitivas.Demaneracomplementaria,seincluyenlosregistrosdocentessobrelaefectividadyaplicabilidaddelasestrategias,ofreceasíunavisiónintegraldelaparticipaciónylosbeneficiosdelenfoquemetodológicoimplementado.Tabla1.Gradodeinterésenlasactividadesdedibujoartístico. EscalaLikert fa fr Muyendesacuerdo 0 0% Endesacuerdo 2 6.7%
ESTRATEGIASMETODOLOGICASPARAELFORTALECIMIENTODELPENSAMIENTOCREATIVOMEDIANTEELDIBUJOARTISTICO 258 REVISTAPOLITECNICADELACIENCIA publicaciones@politecnicadelaciencia.com +593983204362 EscalaLikert fa fr Neutral 4 13.3% Deacuerdo 14 46.7% Muydeacuerdo 10 33.3% Nota:DesdeelpuntodevistaNumérico,24delos30estudiantes(80%)seubicanenlascategoríasdeacuerdoymuydeacuerdo,muestranuninteréspositivohacialasactividadesdedibujo;4estudiantes(13.3%)semantienenneutralesy2(6.7%)endesacuerdo;demanerapedagógica,sugierequelasestrategiasmetodológicasgeneranmotivación,entusiasmoypredisposiciónparalaexploracióncreativa,creaunmedioambientefavorabledeaprender,dondelaparticipaciónsignificativaesautoestimuladaporelpensamientocreativo,aunqueciertosestudiantesevidencianlanecesidaddeacompañamientoparasuinterrelación. Tabla2.Desarrollodelaimaginaciónycreatividadatravésdeldibujo. EscalaLikert fa fr Muyendesacuerdo 0 0% Endesacuerdo 1 3.3% Neutral 5 16.7% Deacuerdo 15 50%
ESTRATEGIASMETODOLOGICASPARAELFORTALECIMIENTODELPENSAMIENTOCREATIVOMEDIANTEELDIBUJOARTISTICO 259 REVISTAPOLITECNICADELACIENCIA publicaciones@politecnicadelaciencia.com +593983204362 EscalaLikert fa fr Muydeacuerdo 9 30% Nota:Elestudiomuestraqueel80%delosestudiantescolocandeacuerdoymuydeacuerdo,enlasactividadesdedibujoquefortalecensuimaginaciónycreatividad,mientrasque5(16.7%)semuestranneutralesy1(3.3%)endesacuerdo;entérminospedagógicos,estasestrategiasfomentanlageneracióndeideasoriginales,lacapacidaddeasociaciónvisualyelpensamientoinnovador,elementosesencialesparaunaprendizajecreativo,aseguraneldesarrollointegraldelascompetenciascognitivasyartísticas.Tabla3.Aplicacióndetécnicasdedibujoenlaresolucióndeproblemas. EscalaLikert fa fr Muyendesacuerdo 0 0% Endesacuerdo 2 6.7% Neutral 6 20% Deacuerdo 13 43.3% Muydeacuerdo 9 30% Nota:Elanálisisevidenciaquelamayoríadel73.3%delosestudiantesreconocenqueeldibujoayudaalaresolucióncreativadeproblemas;6(20%)permanecenneutralesy2(6.7%)endesacuerdo:desdeunenfoquepedagógico,estoindicaquelasestrategiasmetodológicaspermitentransferirhabilidadescreativasasituacionesprácticas,yeldesarrollodelpensamientoflexibleycapacidadesdeplanificaciónvisual,esencialesparaabordarretosacadémicosydelavidacotidiana.Tabla4.Autoexpresiónycomunicacióndeideasmedianteeldibujo. EscalaLikert fa fr Muyendesacuerdo 0 0% Endesacuerdo 1 3.3% Neutral 4 13.3% Deacuerdo 16 53.3% Muydeacuerdo 9 30%
ESTRATEGIASMETODOLOGICASPARAELFORTALECIMIENTODELPENSAMIENTOCREATIVOMEDIANTEELDIBUJOARTISTICO 260 REVISTAPOLITECNICADELACIENCIA publicaciones@politecnicadelaciencia.com +593983204362 Nota:Laexploraciónindicaqueel83.3%delosestudiantesestándeacuerdoymuydeacuerdo,queeldibujofacilitalaexpresiónylacomunicacióndeideas,mientrasque4(13.3%)mantienenposturaneutraly1(3.3%)endesacuerdo;estoreflejaquelasestrategiasmetodológicaspromuevenhabilidadesdecomunicaciónvisual,yfomentalaclaridaddepensamiento,laarticulacióndeconceptosabstractosylaconfianzaparaexpresarse,lascompetenciassocioemocionalesycreativas.Tabla5.Motivaciónhacialaparticipaciónenclasesdedibujoartístico. EscalaLikert fa fr Muyendesacuerdo 0 0% Endesacuerdo 3 10% Neutral 5 16.7% Deacuerdo 12 40% Muydeacuerdo 10 33.3% Nota:Losdatosrevelanqueel73.3%delosestudiantesmuestranunaactitudpositivaparaparticipardeacuerdoymuydeacuerdo,5(16.7%)permanecenneutralesy3(10%)endesacuerdo:desdeunaperspectivapedagógica,estoindicaquelasestrategiasmetodológicaslogranmantenerlaatenciónyelcompromisoactivo,dichashabilidadesfavorecenlaimplicaciónpersonalenelaprendizajecreativoyeldesarrollodehábitosdeparticipaciónautónomaycolaborativa.Tabla6.Percepcióndelamejoraenhabilidadescognitivasycreativasenestudiantesde6a7años. EscalaLikert fa fr Muyendesacuerdo 0 0% Endesacuerdo 1 3.3% Neutral 6 20% Deacuerdo 14 46.7% Muydeacuerdo 9 30% Nota:Losdatosobtenidosdemuestranqueel76.7%delosestudiantespercibemejorasensushabilidadescognitivasycreativas,6(20%)semantienenneutralesy1(3.3%)endesacuerdo:desdeunaperspectivapedagógica,estosresultadospermitenafirmarquelas
ESTRATEGIASMETODOLOGICASPARAELFORTALECIMIENTODELPENSAMIENTOCREATIVOMEDIANTEELDIBUJOARTISTICO 261 REVISTAPOLITECNICADELACIENCIA publicaciones@politecnicadelaciencia.com +593983204362 estrategiasmetodológicasfavoreceneldesarrollodeprocesosdeanálisis,síntesis,pensamientoinnovadoryfortalecerlascompetenciascognitivassuperioresypromoverunaprendizajesignificativoyautónomo. Encuestaaplicadaadocentes(n=5)Tabla7.Evaluacióndelaefectividaddelasestrategiasmetodológicas. EscalaLikert fa fr Muyendesacuerdo 0 0% Endesacuerdo 0 0% Neutral 1 20% Deacuerdo 3 60% Muydeacuerdo 1 20% Nota:Losregistrosobtenidosmuestranqueel80%delosdocentesconsideraquelasestrategiasmetodológicassonefectivas,mientrasque1docente(20%)mantieneposturaneutral;desdeelplanopedagógico,estoindicaquelasestrategiasaplicadaspermitendesarrollarpensamientocreativoenlosestudiantes,yaquefavorecelainnovaciónenlaspropuestasdeaprendizajeylatransferenciadehabilidadescognitivasadistintoscontextoseducativos.
ESTRATEGIASMETODOLOGICASPARAELFORTALECIMIENTODELPENSAMIENTOCREATIVOMEDIANTEELDIBUJOARTISTICO 262 REVISTAPOLITECNICADELACIENCIA publicaciones@politecnicadelaciencia.com +593983204362 Tabla8.Observacióndelincrementoencreatividaddelosestudiantes. EscalaLikert fa fr Muyendesacuerdo 0 0% Endesacuerdo 0 0% Neutral 0 0% Deacuerdo 4 80% Muydeacuerdo 1 20% Nota:Todoslosdocentespercibenmejorasencreatividad:4(80%)deacuerdoy1(20%)muydeacuerdo:desdeunenfoquepedagógico,estoevidenciaquelasestrategiasdedibujofortalecenhabilidadescreativasycognitivas,generandounimpactopositivoenlaconstruccióndeideasoriginalesyenlaautonomíadelosestudiantesparaabordarproblemascomplejos.Tabla9.Participaciónactivadelosestudiantesenactividadesdedibujo. EscalaLikert fa fr Muyendesacuerdo 0 0% Endesacuerdo 0 0% Neutral 1 20% Deacuerdo 3 60% Muydeacuerdo 1 20% Nota:Losresultadosdelestudioevidencianqueel80%delosdocentesobservalaparticipaciónactivadelosestudiantes,mientrasel20%(1docente)mantieneunaposturaneutral:desdelovisualesteresultadoindicaquelasestrategiasmetodológicasmotivanalosestudiantes,fortalecenlacolaboración,laautonomíaylaconstanciaenlaprácticacreativa,aspectosesencialesparaelaprendizajeartísticoycognitivo.
ESTRATEGIASMETODOLOGICASPARAELFORTALECIMIENTODELPENSAMIENTOCREATIVOMEDIANTEELDIBUJOARTISTICO 263 REVISTAPOLITECNICADELACIENCIA publicaciones@politecnicadelaciencia.com +593983204362 Tabla10.Aplicabilidaddelasestrategiasparamejorarotrashabilidadescognitivas. EscalaLikert fa fr Muyendesacuerdo 0 0% Endesacuerdo 1 20% Neutral 1 20% Deacuerdo 2 40% Muydeacuerdo 1 20% Nota:Lainformaciónrecopiladaconel60%delosdocentesconsideraquelasestrategiaspuedenpotenciarotrashabilidadescognitivas,mientrasque2(40%)semantienenneutralesoendesacuerdo;enelplanoacadémico,estoindicaquelasestrategiassonobservadascomoflexiblesytransferiblesaotrasáreasdelaprendizaje;estaversatilidadfavoreceeldesarrollointegraldecompetenciascognitivas,aunquerequierenajustesparamaximizarsuimpactoentodoslosestudiantes.pedagógica.DISCUSIÓNLoshallazgosdelestudiopermitensostenerquelaimplementacióndeestrategiasmetodológicasbasadaseneldibujoartísticofavoreceelfortalecimientodelpensamientocreativoenestudiantesdeEducaciónBásica(1,19);deestamanera,laevidenciarecogidamuestraqueeldibujonosolofuncionacomounrecursoexpresivo,sinocomounmediadorcognitivoqueestimulalaimaginación,lageneracióndeideasoriginales,laresolucióndeproblemasylacomunicaciónsimbólica.Desdelateoríadelpensamientodivergente(2),lacreatividadsevinculaconlacapacidaddeproducirmúltiplesrespuestasanteunasituacióndeterminada,enconsecuencia,lasactividadesdedibujopromovieronprocesosdefluidez,flexibilidadyoriginalidad,comoelementosesencialesdelpensamientocreativo;esteenfoqueseexpandeconestudioscontemporáneos(3),alafirmarquelacreatividadpuededesarrollarsemedianteexperienciaseducativasintencionadas;losresultadosdelestudiorespaldanestaposturaalevidenciarquelaplanificaciónmetodológicacentradaenelartepotencialaimaginaciónylacapacidadinnovadora.
ESTRATEGIASMETODOLOGICASPARAELFORTALECIMIENTODELPENSAMIENTOCREATIVOMEDIANTEELDIBUJOARTISTICO 264 REVISTAPOLITECNICADELACIENCIA publicaciones@politecnicadelaciencia.com +593983204362 Enelmarcodeldesarrollocognitivomoderno(4),seexplicaquedurantelainfanciaelpensamientosimbólicoconstituyeunejefundamentalenlaconstruccióndelconocimiento;bajoesteplanteamiento,eldibujo,comorepresentacióngráficadelarealidadydelaexperienciainterna,fortaleceestafunciónsimbólicayfacilitaqueelniñoorganiceyreinterpretesuentorno;demaneracomplementaria(5),seseñalaquelaimaginaciónseconstruyeapartirdelainteracciónsocialycultural;elacompañamientodocenteylaparticipaciónactivaobservadareflejanlaimportanciadelamediaciónpedagógicadelprocesocreativo.Desdeunaperspectivacentradaeneldesarrollointegral(6),sedestacaquelosambienteseducativosquepromuevenlibertaddeexpresiónyaceptaciónfavoreceneldesarrollodelacreatividad.Lasestrategiasimplementadasgeneraronunclimabenéficoparalaexploraciónartística,fortalecerlaconfianzaylaautonomíaenlaproduccióngráfica,uniónreforzadaconanálisisrecientes(7),alrelacionarlacreatividadconlaautorrealizaciónyeldesarrolloplenodelpotencialhumano:unaideaquepermiteinterpretarqueeldibujoartísticocontribuyealcrecimientointegraldelestudiante.Lateoríadelasinteligenciasmúltiplesencontextosvigentes(8),aportaunsustentorelevantealreconocerlainteligenciaespacialyartísticacomodimensionesesencialesdelaprendizaje.Elusosistemáticodeldibujoestimulaestascapacidadesy,almismotiempo,promueveprocesoscognitivossuperiores,concepciónprofundizadaporautoresactuales(9),alseñalarquelasartesdesarrollanformasparticularesdepensamiento,esdifícillograrmedianteenfoquesexclusivamentetradicionales;eldibujo,enestecontexto,seconvierteenunavíaparaampliarlasestructurascognitivas.Alapardeestosenfoques,sesostienequeelpensamientolateralpermiteromperesquemasrígidosygenerarnuevasperspectivas(10);deahíquelasactividadesgráficasimpulsanaprecisarestaruptura,alinvitaralestudiantearepresentarsolucionesalternativas,posturacoincidenteconlanecesidaddefomentarlacreatividadcomoejetransversaldelcurrículo(11,20),dondelaintegracióndeldibujoartísticorespondedirectamenteaestaexigenciaformativa.Enelámbitodelaeducaciónartísticacontemporánea,seargumentaqueeldesarrollocreativoinfantilsefortalececuandoeldocenteevitaimponermodelosestandarizadosyfavorecelalibreexpresión(12);dichaposturahallasustentoenlamejoradelaautoexpresiónylacomunicaciónvisualobservadaenlosestudiantes;estavisiónsevinculaconlosprincipiosdelapsicologíadelartealexplicarquelapercepciónvisualorganizaelpensamiento,ycrearunaestrecharelaciónentreimagenycognición(13);eldibujo,portanto,nosolorepresentaideas,sinoquecontribuyeaestructurarlas.Bajounaperspectivamotivacional,seplanteóquelacreatividadfloreceencontextosconinterésintrínsecoyexperienciassignificativas(14),evidenciahalladaenelentusiasmoylaimplicaciónmanifestadosenlasactividadesartísticassugerentesdecondicionesfavorables
ESTRATEGIASMETODOLOGICASPARAELFORTALECIMIENTODELPENSAMIENTOCREATIVOMEDIANTEELDIBUJOARTISTICO 265 REVISTAPOLITECNICADELACIENCIA publicaciones@politecnicadelaciencia.com +593983204362 paraeldesarrollodeestadosóptimosdeconcentraciónydisfrute;esteplanteamientosecomplementaconlaideadequelacreatividademergedelainteracciónentrehabilidadesintelectuales,conocimientoycontexto(15);enconsecuencia,lasestrategiasmetodológicasimplementadasdemuestranqueelentornopedagógicoinfluyedemaneraprecisaenlaconsolidacióndelpensamientocreativo.Enconjunto,losaportesteóricosanalizadosconvergenconlosresultadosdelestudioalreconocereldibujoartísticocomounaherramientapedagógicacapazdepotenciarlaimaginación,laexpresiónsimbólica,laresolucióncreativadeproblemasyeldesarrollodecompetenciascognitivassuperiores;noobstante,tambiénseidentificandesafíosasociadosalanecesidaddefortalecerlasistematicidadytransversalidaddeestasestrategiasdentrodelcurrículo,circunstanciaquejustificaintegraciónintencionadayestructuradadeldibujoartísticoconstituyeunrecursodidácticofundamentalparaeldesarrollodelpensamientocreativoenlaeducaciónbásica,conelfindealcanzarunaformaciónintegralacordeconlasdemandaseducativascontemporáneas.CONCLUSIONESLosresultadosobtenidospermitenafirmarquelaimplementacióndeestrategiasmetodológicasbasadaseneldibujoartísticoconstituyeunaalternativapedagógicaeficazparaelfortalecimientodelpensamientocreativoenestudiantesdeEducaciónBásica;laevidenciaempíricademuestraquecuandoeldibujoseincorporademaneraplanificada,sistemáticaytransversalenelprocesodeenseñanza-aprendizaje,segeneranmejorassignificativasenlaimaginación,laresolucióncreativadeproblemas,laautoexpresiónylamotivaciónescolar,elaltoporcentajedeestudiantesquemanifestaroninterésypercepcióndemejoraensushabilidadescognitivasconfirmaqueelartenodebeconsiderarseunaactividadcomplementariaosoloestética,sinocomounrecursodidácticoesencialparalaformaciónintegral;deigualmanera,lavaloraciónpositivadelosdocentesevidenciaqueestasestrategiasfavorecenlaparticipaciónactiva,eldesarrollodeideasoriginalesylaconsolidacióndecompetenciascognitivassuperiores.Desdeunaperspectivapedagógica,eldibujoartísticoactúacomounmediadorcognitivoquefortaleceelpensamientodivergente,laestructuraciónsimbólicaylaorganizacióndeideas;también,contribuyealdesarrollosocioemocionalalpromoverlaexpresióndeemociones,laconstruccióndeidentidadylaautonomíaenelaprendizaje;enconsecuencia,sereafirmalanecesidaddeintegrarformalmenteestrategiasmetodológicasbasadaseneldibujoartísticodentrodelcurrículodeEducaciónBásica,impulsandoprocesosdeinnovacióndocentequerespondanalasdemandaseducativasdelsigloXXIyfavorezcanlaformacióndeestudiantescríticos,imaginativosycreativos.
ESTRATEGIASMETODOLOGICASPARAELFORTALECIMIENTODELPENSAMIENTOCREATIVOMEDIANTEELDIBUJOARTISTICO 266 REVISTAPOLITECNICADELACIENCIA publicaciones@politecnicadelaciencia.com +593983204362 REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS1NingrumNN,MJ,SZS,&PNG.OptimizingChildren’sCreativitythroughDrawingActivitiesandItsImplicationsforCognitiveDevelopment.JTP-JurnalTeknologiPendidikan.2025;27(3):799-814.2RodríguezCYB,PDMG,&DNCB.Incidenciadelfortalecimientodelpensamientodivergenteenlacreatividaddelosniños.Infanciasimagenes.2016;15(2):103-118.3ElisondoRC,&PMF.Todospodemossercreativos.Aportesalaeducación.Diálogossobreeducación.Temasactualeseninvestigacióneducativa.2020;11(20).4LópezLAT.Elimpactodelarteeneldesarrollocognitivodelniñoenpreescolar.CienciaLatina:RevistaMultidisciplinar.2024;8(1):3953-3973.5HerreraCastañedaMV,&FRD.Procesoscreativosartísticosylosestudiosculturales.LiminaR.2022;20(2).6GalabayFGC.DesarrolloCooperativoatravésdeAmbientesdeAprendizajeArtístico.Reincisol.2024;3(5):225-235.7SantosSPB.Validarlacreatividadartística:aplicacióndetécnicasdecreaciónautomáticaenformacióndelprofesoradodeeducacióninfantilyprimaria.TercioCreciente.2025:143-168.8BlancoV,&CS.Educaciónartísticaycreatividad:los“tallerescreativos”conlainfanciadeEscolaImaxinada.CadernosCEDES.2023;43:63-74.9CarrilloQuirogaP.Laneuroestética.Investigacionesdelaneurocienciacognitivasobrelapercepcióndelasartesvisuales.InAnalesdelinstitutodeinvestigacionesestéticas.2022;44(120):249-284.10ManjarrésMBG.Crear:especularysubvertir.RevistadelaFacultaddeArquitecturaUniversidadAutónomadeNuevoLeón.2020;14(21):25-34.11ÁlvarezGarcíaFJ,&NMI.ArteyEducaciónArtística.Artseduca.2021;(31):251-262.12VargasJAE,&GTGF.Laeducaciónartísticacomoescenarioparaeldesarrollodecapacidadescreativas.Acciónyreflexióneducativa.2023;(48):6-21.13CabezasSC,&CIMA.ElDibujoautorretratoyautorrefencialidad.TercioCreciente.2024:45-64.14CapónSMA,RYIQ,&dOCRAM.ModelopedagógicosustentadoenelAprendizajeBasadoenProyectosparaeldesarrollodecompetenciasemprendedorasylamotivaciónintrínsecaenestudiantesdebachilleratotécnico.MaestroySociedad.2025;22(4):3709-3728.15VásquezS.Estrategiasdelpensamientocreativo:unamiradadesdelaeducaciónbásica.Revistainnovaeducación.2021;3(4):110-122.16HaroAMO,SKGZ,EENR,RLMV,&MRDCA.EstrategiasDidácticasparaDesarrollarlaCreatividadenEstudiantesdeEducaciónBásicaaTravésdelaEducaciónArtística.CienciaLatina:RevistaMultidisciplinar.2024;8(3):5140-5156.17MejíaEEM,&TLKC.EstrategiasdeEducaciónArtísticacomopotenciadoradeldesarrollodelpensamientocreativoenlosestudiantesdebásicaelemental.DominiodelasCiencias.2021;7(6):1205-1224.
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