RENDIMIENTO ACADÉMICO Y CONDICIONES SOCIOECONÓMICAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINISTRATIVAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

Resumen

Esta investigación examina la relación entre el rendimiento académico y las condiciones socioeconómicas de los estudiantes de las seis carreras de la Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Se aplicaron 2007 encuestas con un enfoque cuantitativo y un muestreo no probabilístico, recolectando datos sobre el rendimiento académico y 5 categorías de condiciones socioeconómicas. Se emplearon modelos Logit y Probit ordinales para analizar cómo 24 variables influyen en la probabilidad de que el promedio académico de un estudiante se ubique en una de cuatro categorías predefinidas. Los resultados por carrera revelan factores diferenciados. En Administración de Empresas, una mayor frecuencia de ejercicio y los costos de educación se asocian con promedios bajos, mientras que los recursos educativos en el hogar predicen promedios altos. Para Comunicación, los costos de educación son la variable más significativa, correlacionándose con un menor rendimiento. En Contabilidad y Auditoría, el acceso a recursos educativos muestra un efecto contraintuitivo, asociado a promedios más bajos. La carrera de Derecho destaca la influencia positiva del ambiente familiar y el rol docente en el rendimiento. En Economía, trabajar mientras se estudia se vincula a promedios más bajos, y el involucramiento parental a promedios más altos. Finalmente, en Turismo, el tamaño de las clases, la percepción del efecto de los miembros del hogar y el efecto del compañero son factores significativos. Estos hallazgos subrayan la complejidad de la interacción entre factores socioeconómicos y el rendimiento académico, variando significativamente entre las diferentes disciplinas.

Abstract

This research examines the relationship between academic performance and the socioeconomic conditions of students across the six programs within the Faculty of Political and Administrative Sciences at the National University of Chimborazo. A quantitative approach was used, involving 2007 surveys with a non-probabilistic sampling, collecting data on academic performance and five categories of socioeconomic conditions. Ordinal Logit and Probit models were employed to analyze how 24 variables influence the probability of a student's academic average falling into one of four predefined categories. The results, disaggregated by program, reveal differentiated factors. In Business Administration, higher frequency of exercise and education costs are associated with lower averages, whereas educational resources at home predict higher averages. For Communication, education costs are the most significant variable, correlating with lower performance. In Accounting and Auditing, access to educational resources shows a counterintuitive effect, associated with lower averages. The Law program highlights the positive influence of family environment and the role of teaching staff on performance. In Economics, working while studying is linked to lower averages, and parental involvement to higher averages. Finally, in Tourism, class size, the perceived effect of household members, and peer effect are significant factors. These findings underscore the complexity of the interaction between socioeconomic factors and academic performance, varying significantly across different disciplines.